教师工作的特殊性在于他的工作对象是学生。这是一个有思维、有情感，好奇、冲动的群体。班主任作为班级工作的直接组织者和管理者，在管理上应富有人文性，突出“以人为本”的思想。

一、班级管理应实行民主管理

在传统的教育观中，倡导的是“一日为师，终生为父”所实施的管理制度是带有浓厚封建色彩的“家长制”。教师的话，一言九鼎，学生只是无条件服从。这样的管理，往往使教师在处理事件时主观臆断，伤害学生感情，导致班主任工作往往事倍功半。而实施民主管理可有效地解决这些问题。

1、实施民主管理，必须充分尊重学生，突出学生的主体地位，遇事通过民主讨论再做出决定，这会让学生感到老师对他们的信任和尊重，从而使他们在不负期望的意识支配下，再辅以教师的引导，对事情做出理智、公正的处理，即使是非常棘手的问题也能迎刃而解，这样既能培养学生处理事情的能力，也能完善学生的人格。

2、实施民主管理，班干部通过竞选产生。班干部由老师一手操办，不免会失之偏颇。通过竞选组成的班委会有威望，有能力，能让有才能的学生发挥其优势，能得到学生的拥护，也有助于班主任的工作。由于是竞争上岗，班委会成员一定会各尽其职，主动工作，就能避免那些空有其职，不尽其责的挂名班干部的产生，班主任的工作压力将减轻许多。

3、实施民主管理，值日班长轮换制。让每个同学都有机会干一干班长，这样能提高他们的参与意识，唤醒他们的主人翁责任感，从而真正实现学生的自我管理，全面提高他们的素质，达到我们教育目的。要实施民主管理，对学生就要有一份宽容和理解。这就涉及到情感交流。

二、加强情感交流，是人本管理的重要特色

长期以来，教师的思想中有一种居高临下，惟我独尊的观念盘踞着。把学生当成下属，甚至是只会说话的洋娃娃，让他们绝对的服从自己。其实，这是不可能的，也是没必要的。这样的管理带来的将是简单、粗暴的教育方法，结果不言而喻。因此，教师应改变观念，把学生当成朋友，以平等的态度与他们共处。这样在他们犯错误时，才不会暴跳如雷。由于激愤，容易做出过激反应，产生不良后果。

虽说把学生当朋友，可也要知道，他们仅仅是一些小朋友，对他们的错误，教师不能迁就，要敢于批评，要善于教育。“忠言”何须“逆耳”，“良药”不必“苦口”。在批评过程中，教师要注意保护他们的自尊心。任何刺激、挫伤，甚至践踏他们自尊的行为不仅不能使他们奋进、悔过，反而会让他自暴自弃、丧失廉耻，试想，一个什么都不在乎的学生，他还在乎“上进”吗?还会有前进的动力吗?

三、要实施制度管理

“没有规矩，不成方圆”，规章制度是人们的行动准则。民主也要在法制的保障下才能得以真正的实施。因此，班级管理中制定严格的班规并不与民主管理相违背。

班规的制定要符合班级的实际，做到严格而不苛酷。在执行的时候，要做到“言必信，行必果”。这样才能保证班规的权威性、实效性。还要做到“无情决策，有情执行”。以情感为枢纽，激励学生，体现人文。

如果我们的管理能做到以人为本，充分调动学生学习的积极性，那么我们的教学目标就一定能实现。

教师工作的特殊性在于他的工作对象是学生。这是一个有思维、有情感，好奇、冲动的群体。班主任作为班级工作的直接组织者和管理者，在管理上应富有人文性，突出“以人为本”的思想。

一、班级管理应实行民主管理

在传统的教育观中，倡导的是“一日为师，终生为父”所实施的管理制度是带有浓厚封建色彩的“家长制”。教师的话，一言九鼎，学生只是无条件服从。这样的管理，往往使教师在处理事件时主观臆断，伤害学生感情，导致班主任工作往往事倍功半。而实施民主管理可有效地解决这些问题。

1、实施民主管理，必须充分尊重学生，突出学生的主体地位，遇事通过民主讨论再做出决定，这会让学生感到老师对他们的信任和尊重，从而使他们在不负期望的意识支配下，再辅以教师的引导，对事情做出理智、公正的处理，即使是非常棘手的问题也能迎刃而解，这样既能培养学生处理事情的能力，也能完善学生的人格。

2、实施民主管理，班干部通过竞选产生。班干部由老师一手操办，不免会失之偏颇。通过竞选组成的班委会有威望，有能力，能让有才能的学生发挥其优势，能得到学生的拥护，也有助于班主任的工作。由于是竞争上岗，班委会成员一定会各尽其职，主动工作，就能避免那些空有其职，不尽其责的挂名班干部的产生，班主任的工作压力将减轻许多。

3、实施民主管理，值日班长轮换制。让每个同学都有机会干一干班长，这样能提高他们的参与意识，唤醒他们的主人翁责任感，从而真正实现学生的自我管理，全面提高他们的素质，达到我们教育目的。要实施民主管理，对学生就要有一份宽容和理解。这就涉及到情感交流。

二、加强情感交流，是人本管理的重要特色

长期以来，教师的思想中有一种居高临下，惟我独尊的观念盘踞着。把学生当成下属，甚至是只会说话的洋娃娃，让他们绝对的服从自己。其实，这是不可能的，也是没必要的。这样的管理带来的将是简单、粗暴的教育方法，结果不言而喻。因此，教师应改变观念，把学生当成朋友，以平等的态度与他们共处。这样在他们犯错误时，才不会暴跳如雷。由于激愤，容易做出过激反应，产生不良后果。

虽说把学生当朋友，可也要知道，他们仅仅是一些小朋友，对他们的错误，教师不能迁就，要敢于批评，要善于教育。“忠言”何须“逆耳”，“良药”不必“苦口”。在批评过程中，教师要注意保护他们的自尊心。任何刺激、挫伤，甚至践踏他们自尊的行为不仅不能使他们奋进、悔过，反而会让他自暴自弃、丧失廉耻，试想，一个什么都不在乎的学生，他还在乎“上进”吗?还会有前进的动力吗?

三、要实施制度管理

“没有规矩，不成方圆”，规章制度是人们的行动准则。民主也要在法制的保障下才能得以真正的实施。因此，班级管理中制定严格的班规并不与民主管理相违背。

班规的制定要符合班级的实际，做到严格而不苛酷。在执行的时候，要做到“言必信，行必果”。这样才能保证班规的权威性、实效性。还要做到“无情决策，有情执行”。以情感为枢纽，激励学生，体现人文。

如果我们的管理能做到以人为本，充分调动学生学习的积极性，那么我们的教学目标就一定能实现。