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【课堂合作探究】
【文本探究】
1．扳 攀 牵，引
2．一词多义。
（1）自己 从
（2）听说 听到的
（3）指书具 的 起调节音节的作用，不译
（4）作为 成为
（5）到 在 比
3．古今异义。
（1）代词，这 （2）文采和道理
（3）有的人 （4）常人
4．词类活用。
（1）写 （2）以宾客之礼相待
（3）每天 （4）对……感到诧异
（5）对……感到惊奇 （6）认为……有利可图
5．（1）属于 （2）完成 （3）同县的人 （4）相当 （5）通达聪慧 （6）最终
6．翻译：
（1）从此有人指定事物让他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
（2）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。
（3）他的父亲认为这样有利可图，每天拉着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
（4）他天生聪明，远胜过一般有才能的人。饱最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
（5）那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？
7．划分节奏：
（1）未尝／识书具．忽／啼求之。
（2）借旁近／与之．即／书诗四句，并／自为其名。
（3）自是／指物作诗／立就，其文理／皆有可观者。
（4）父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。
8．三个阶段：第一阶段，幼年作诗显露出非凡才能和天赋；第二阶段，十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”；第三阶段，方仲永完全变成一个平庸之人．“泯然众人矣”。
9．写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信。
课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量。其父的贪利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写。几笔点出方仲永沦落平庸  | 