1、C

2、薰——熏      遂——隧      
备——惫        衰——哀  

3、A

4、D

5、示例：(1)萌发你冰封已久的生命力量
(2)荡涤你饱经风霜的苦楚  
(3)等待你在裁判的哨声中飞跑

6、舒婷        第一与        共和国有着共同命运的一代人

7、回忆了鲜红的围巾以及母亲为“我”挑刺两个珍贵的片段。  

8、四个“呵，母亲”把诗人的感情融进对母亲的一声声呼唤里，把对母亲的怀念表达得淋漓尽致，也营造出一唱三叹、回环往复的韵律。  

9、拟人的修辞手法。  它赋予晨曦人格化的动作，生动形象地写出了晨曦的到来无情地打破“我”的梦，但“我”并不愿醒来，表现了“我”对母亲的深深怀念。  

10、深沉强烈，哀婉动人。如运用四个“不敢”、两个“怎敢”，把诗人强烈的感情压抑成失声的哭泣，真切感人，催人泪下。  

11、(1)示例：①朗诵爱国诗歌；
②回顾祖国历史；
③搜集爱国名言；
④举办以“祖国在我心中”为主题的舞蹈、绘画、唱歌等比赛。  
(2)示例：花园花园里的一朵花森林森林里的一棵树

1、C

2、薰——熏      遂——隧      
备——惫        衰——哀  

3、A

4、D

5、示例：(1)萌发你冰封已久的生命力量
(2)荡涤你饱经风霜的苦楚  
(3)等待你在裁判的哨声中飞跑

6、舒婷        第一与        共和国有着共同命运的一代人

7、回忆了鲜红的围巾以及母亲为“我”挑刺两个珍贵的片段。  

8、四个“呵，母亲”把诗人的感情融进对母亲的一声声呼唤里，把对母亲的怀念表达得淋漓尽致，也营造出一唱三叹、回环往复的韵律。  

9、拟人的修辞手法。  它赋予晨曦人格化的动作，生动形象地写出了晨曦的到来无情地打破“我”的梦，但“我”并不愿醒来，表现了“我”对母亲的深深怀念。  

10、深沉强烈，哀婉动人。如运用四个“不敢”、两个“怎敢”，把诗人强烈的感情压抑成失声的哭泣，真切感人，催人泪下。  

11、(1)示例：①朗诵爱国诗歌；
②回顾祖国历史；
③搜集爱国名言；
④举办以“祖国在我心中”为主题的舞蹈、绘画、唱歌等比赛。  
(2)示例：花园花园里的一朵花森林森林里的一棵树