课题	习作4对话作文   讲评	教学    时间		总课    时数
学情    分析
教学    要求	1.指导学生学习人物对话描写，把一件事写生动。    2.通过观察图画引导学生合理想象人物对话。    3.掌握写对话的一些基本方法：①提示语所处两种位置的方法；②在对话中，正确使用标点符号。
教学    重点	根据图意展开合理的想象，学会人物对话的写法。
教学    难点	写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。
教学    准备	课件
教学    方法	阅读法  合作探究法  练习法
教师活动		学生活动
一、比较文章，引出目标    1.简要小结学生作文的优点和不足。       3.指名学生朗读自己的习作，教师进行作文修改方法的指导。       ①教师引导学生修改作文中的标点符号、错别字、有语病的句子。          评价标准：    合理的人物对话；    两种人物对话句式的灵活运用。重点：书写格式的正确使用。    ③小结：这节课修改文章的主要目的就是看自己的文章有没有做到“动作、神情看仔细，人物对话合情理。”          二、上台朗诵，集体修改                            三、总结		2.学生轻声读自己的作文，边读边改。                ②学生各抒己见，说一说这篇文章好或不足的地方。                         ④学生再次修改自己的文章，并把它读给自己的好朋友听。          请学生大胆上台来朗读自己的作文。       1.他（她）的文章有什么地方值得你学习吗?    学生自由评价       2.你能给他（她）的文章提什么小建议使文章更上一层楼吗?学生自由评价，教师随机点评。
板书设计：                       习作4 讲评                     合理对话                           标点正确		教学反思：

课题	习作4对话作文   讲评	教学    时间		总课    时数
学情    分析
教学    要求	1.指导学生学习人物对话描写，把一件事写生动。    2.通过观察图画引导学生合理想象人物对话。    3.掌握写对话的一些基本方法：①提示语所处两种位置的方法；②在对话中，正确使用标点符号。
教学    重点	根据图意展开合理的想象，学会人物对话的写法。
教学    难点	写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。
教学    准备	课件
教学    方法	阅读法  合作探究法  练习法
教师活动		学生活动
一、比较文章，引出目标    1.简要小结学生作文的优点和不足。       3.指名学生朗读自己的习作，教师进行作文修改方法的指导。       ①教师引导学生修改作文中的标点符号、错别字、有语病的句子。          评价标准：    合理的人物对话；    两种人物对话句式的灵活运用。重点：书写格式的正确使用。    ③小结：这节课修改文章的主要目的就是看自己的文章有没有做到“动作、神情看仔细，人物对话合情理。”          二、上台朗诵，集体修改                            三、总结		2.学生轻声读自己的作文，边读边改。                ②学生各抒己见，说一说这篇文章好或不足的地方。                         ④学生再次修改自己的文章，并把它读给自己的好朋友听。          请学生大胆上台来朗读自己的作文。       1.他（她）的文章有什么地方值得你学习吗?    学生自由评价       2.你能给他（她）的文章提什么小建议使文章更上一层楼吗?学生自由评价，教师随机点评。
板书设计：                       习作4 讲评                     合理对话                           标点正确		教学反思：