“求被减数的实际问题”课时教学计划

              主备：                           施教日期 2014年 4 月3 日

教学内容		书P47～48例题及“想想做做”第1～5题。		共几课时	20	课型		新授
				第几课时	3
教学目标		1．利用直观情境帮助学生理解稍难一些的加法数量关系，继续教学用加法计算的实际问题。    2．在解决实际问题的同时继续帮助学生理解算理，提高学生口算的正确率。    3．利用数学解决生活实际，培养学生热爱数学的情感，提高学习数学的情感。
教学重点    难    点		重点：创设的情境来源于学生熟悉的生活，以便于学生利用直观情境，理解数量关系。    难点：求原来有多少的实际问题中条件和问题的叙述顺序与学生一般的思维不一致，学生在解决的时候条件找不准，确定解题方法都有一定的难度。
教学资源		学生经验：学生已经学习了两位数加整十数和一位数，在口算练习中也进行过带括号的求未知数的计算，知道了减法中各部分的名称。    对于求被减数的实际问题，学生还很好涉及到，但是在生活中有相关的经验，以前也涉及到已知用去的和剩下的求原来的应用题。    教学准备：挂图、小黑板等。
预习设计		直接写出得数。    20＋18=    72＋7=    50+46=     40＋47=     4＋24=    8+21=    62＋3=     35＋3=    92+6=      30＋60=     27＋50=   100－50=
学 程 设 计			导 航 策 略				调整与反思
一、提示课题，明确目标    （预设2分钟）    1.交流预习作业。    2.明确学习内容，认定学习目标。    二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）    1、观察情境图    说说从图中获得的信息和问题。    2、理解原来的含义，明确树上的桃被分成了两部分：已经采下的和树上还留下的，要求原来的桃就是把这两部分合起来。             三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）    集体评讲，理解方法          四、分层练习，内化提升（预设10分钟）    必做题    1.完成“想想做做”第1题。    说说这道题目已知什么？要求什么？    学生独立列式计算，集体订正    2、完成“想想做做”第2题。    指名完整地说说题意学生独立列式解答，口答，集体订正。    说一说“求一共有多少人乘车?”指明说说算法?为什么？    3、完成“想想做做”第3~5题。    同桌同学互相说说题意。    课堂小结    学生总结本堂课的收获与体会。          五、课堂检测，评价反思（预设10分钟）    学生完成课堂作业			【板块一】    1．组织学生交流预习作业。    2．揭示课题       【板块二】    1．出示例题图，教师说出图意，请学生说说这道题已知什么，要求什么？ (要求学生完整地说一说：小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原来有多少个桃?)。    2．怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图讨论，帮助理解。    3．用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。    【板块三】    1．老师说明：从现在起，在解决实际问题时，算式得数后面要写上单位名称，并用括号括起来。列式计还要口答问题。    2．这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的?    3．小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃，求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来，用加法计算, 算式列成23+5=28，也可以列成5+23=28，计算后口答问题。          【板块四】    课堂小结    通过今天的学习你有什么收获？                【板块五】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
作    业    设    计	课堂作业：    必做题：《补充练习》P25第1～4题。    选做题：    解决实际问题    （1）饲养场鸡有37只，鸭比鸡多20只，鸭有多少只？    （2）二（1）班有男生30人，女生28人，二（1）班一共有多少人？

“求被减数的实际问题”课时教学计划

              主备：                           施教日期 2014年 4 月3 日

教学内容		书P47～48例题及“想想做做”第1～5题。		共几课时	20	课型		新授
				第几课时	3
教学目标		1．利用直观情境帮助学生理解稍难一些的加法数量关系，继续教学用加法计算的实际问题。    2．在解决实际问题的同时继续帮助学生理解算理，提高学生口算的正确率。    3．利用数学解决生活实际，培养学生热爱数学的情感，提高学习数学的情感。
教学重点    难    点		重点：创设的情境来源于学生熟悉的生活，以便于学生利用直观情境，理解数量关系。    难点：求原来有多少的实际问题中条件和问题的叙述顺序与学生一般的思维不一致，学生在解决的时候条件找不准，确定解题方法都有一定的难度。
教学资源		学生经验：学生已经学习了两位数加整十数和一位数，在口算练习中也进行过带括号的求未知数的计算，知道了减法中各部分的名称。    对于求被减数的实际问题，学生还很好涉及到，但是在生活中有相关的经验，以前也涉及到已知用去的和剩下的求原来的应用题。    教学准备：挂图、小黑板等。
预习设计		直接写出得数。    20＋18=    72＋7=    50+46=     40＋47=     4＋24=    8+21=    62＋3=     35＋3=    92+6=      30＋60=     27＋50=   100－50=
学 程 设 计			导 航 策 略				调整与反思
一、提示课题，明确目标    （预设2分钟）    1.交流预习作业。    2.明确学习内容，认定学习目标。    二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）    1、观察情境图    说说从图中获得的信息和问题。    2、理解原来的含义，明确树上的桃被分成了两部分：已经采下的和树上还留下的，要求原来的桃就是把这两部分合起来。             三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）    集体评讲，理解方法          四、分层练习，内化提升（预设10分钟）    必做题    1.完成“想想做做”第1题。    说说这道题目已知什么？要求什么？    学生独立列式计算，集体订正    2、完成“想想做做”第2题。    指名完整地说说题意学生独立列式解答，口答，集体订正。    说一说“求一共有多少人乘车?”指明说说算法?为什么？    3、完成“想想做做”第3~5题。    同桌同学互相说说题意。    课堂小结    学生总结本堂课的收获与体会。          五、课堂检测，评价反思（预设10分钟）    学生完成课堂作业			【板块一】    1．组织学生交流预习作业。    2．揭示课题       【板块二】    1．出示例题图，教师说出图意，请学生说说这道题已知什么，要求什么？ (要求学生完整地说一说：小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原来有多少个桃?)。    2．怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图讨论，帮助理解。    3．用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。    【板块三】    1．老师说明：从现在起，在解决实际问题时，算式得数后面要写上单位名称，并用括号括起来。列式计还要口答问题。    2．这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的?    3．小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃，求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来，用加法计算, 算式列成23+5=28，也可以列成5+23=28，计算后口答问题。          【板块四】    课堂小结    通过今天的学习你有什么收获？                【板块五】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
作    业    设    计	课堂作业：    必做题：《补充练习》P25第1～4题。    选做题：    解决实际问题    （1）饲养场鸡有37只，鸭比鸡多20只，鸭有多少只？    （2）二（1）班有男生30人，女生28人，二（1）班一共有多少人？