“练习九”课时教学计划

主备者：           施教时期 2014年    月    日

教学内容		书本P88～89“练习九”第1～7题。		共几课时		3	课型		练习
				第几课时		3
教    学    目    标		1．让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，初步认识角，了解角各部分    的名称。    2．知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，和两条边的长短    没有关系；能通过直观观察比较出角的大小。    3．直观认识直角，锐角和钝角，能在物体的表面找出直角，能区分直角、锐角与    钝角。    4．在学习过程中培养动手操作能力，判断能力及与他们合作的意识，在判断直角的过程中养成严谨的态度。
教    学    重    难    点		重点：感受角的大小和两条边的关系和认识直角，锐角和钝角。    难点：感受角的大小和两条边的关系和认识直角，锐角和钝角。
教    学    资    源		学生经验：学生对角有了一定的认识，知道角的组成以及角的分类。    教学准备：实物投影。
预    习    设    计		动手做：四人一组，每人准备一副三角尺，在小组里做一做。    （1）用两块三角尺拼出直角。    （2）用两块三角尺先拼出锐角，再拼出钝角。    （3）用三块三角尺能拼出直角吗？
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、提示课题，明确目标（预设3分钟）    1．拿出预习作业，小组交流。    2．让学生明确本课的练习内容及目标。    ３．板书课题。       二、多层练习，内化提升。    （预设：20分钟）    完成“练习九”第1~7题。    1.第1题。    让学生边找角，边在小组里说一说。          2.第2题。    同桌之间相互指一指角的顶点和边，并说说角的特点。       3.第3题。    学生独立地数一数、填一填。       4.第4题。    学生独立判断。          5.第5～7题。    先直观判断，再用三角尺上的直角去比一比。    三、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。			【板块一】    1.由组长组织本组学生汇报预习成果，注意倾听。    2．全班交流。       【板块二】    先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。    1.      第1题。    指出：队旗上那个大于180°的角，告诉学生这不是锐角也不是钝角，这是一个特殊的角。    2.      第2题。    为学生补充一些图形，判断哪些是角，哪些不是角。    3.      第3题。    知道学生观察多边形的条数与角的个数的关系。    4.     第4题。    让学生用三角尺上的直角与最大和最小的角比一比，以确认前面的判断。    5.     第5～7题。    集体校对。    【板块三】    通过今天的学习你有什么收获？
作业          设计	四、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：《补充习题》P49第1～4题。    2．每日一题：    我家门牌号码是一个两位数，个位上的数字比十位上的数字小，如果把这两个数字交换位置，所得的数与原来的数相加等于110，猜一猜，门牌号码是（     ）。				【板块四】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

“练习九”课时教学计划

主备者：           施教时期 2014年    月    日

教学内容		书本P88～89“练习九”第1～7题。		共几课时		3	课型		练习
				第几课时		3
教    学    目    标		1．让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，初步认识角，了解角各部分    的名称。    2．知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，和两条边的长短    没有关系；能通过直观观察比较出角的大小。    3．直观认识直角，锐角和钝角，能在物体的表面找出直角，能区分直角、锐角与    钝角。    4．在学习过程中培养动手操作能力，判断能力及与他们合作的意识，在判断直角的过程中养成严谨的态度。
教    学    重    难    点		重点：感受角的大小和两条边的关系和认识直角，锐角和钝角。    难点：感受角的大小和两条边的关系和认识直角，锐角和钝角。
教    学    资    源		学生经验：学生对角有了一定的认识，知道角的组成以及角的分类。    教学准备：实物投影。
预    习    设    计		动手做：四人一组，每人准备一副三角尺，在小组里做一做。    （1）用两块三角尺拼出直角。    （2）用两块三角尺先拼出锐角，再拼出钝角。    （3）用三块三角尺能拼出直角吗？
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、提示课题，明确目标（预设3分钟）    1．拿出预习作业，小组交流。    2．让学生明确本课的练习内容及目标。    ３．板书课题。       二、多层练习，内化提升。    （预设：20分钟）    完成“练习九”第1~7题。    1.第1题。    让学生边找角，边在小组里说一说。          2.第2题。    同桌之间相互指一指角的顶点和边，并说说角的特点。       3.第3题。    学生独立地数一数、填一填。       4.第4题。    学生独立判断。          5.第5～7题。    先直观判断，再用三角尺上的直角去比一比。    三、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。			【板块一】    1.由组长组织本组学生汇报预习成果，注意倾听。    2．全班交流。       【板块二】    先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。    1.      第1题。    指出：队旗上那个大于180°的角，告诉学生这不是锐角也不是钝角，这是一个特殊的角。    2.      第2题。    为学生补充一些图形，判断哪些是角，哪些不是角。    3.      第3题。    知道学生观察多边形的条数与角的个数的关系。    4.     第4题。    让学生用三角尺上的直角与最大和最小的角比一比，以确认前面的判断。    5.     第5～7题。    集体校对。    【板块三】    通过今天的学习你有什么收获？
作业          设计	四、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：《补充习题》P49第1～4题。    2．每日一题：    我家门牌号码是一个两位数，个位上的数字比十位上的数字小，如果把这两个数字交换位置，所得的数与原来的数相加等于110，猜一猜，门牌号码是（     ）。				【板块四】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。