习作要求：

写你印象深刻的一位老师，从老师身体的某个部位入手来表现老师的性格特点。

训练结合点：

通过具体事例表现老师的性格特点。

简要指导过程：

一、阅读习作要求，明确训练内容

二、写你印象深刻的一位老师，给这位老师“画”一副像，对老师的身体的某个部位（手、眼睛……）进行描写。

三、学生回忆、练说，老师点拨

提示：运用事例表现老师的特点。

四、学生写作

五、学生自改习作

六、典型交流，共同评改

七、同桌互改互评

例文：

四年级的时候，我的英语老师卢老师有一双厉害的眼睛。记得课堂上如果有同学站起来回答问题，而因为紧张回答不出来的时候，老师的眼睛里显出一丝耐心和关注的眼神，像在说：“别紧张，再好好想想。”当回答问题的同学一看到老师的眼神，不知怎么的，一下子就回答了出来。当课堂上有同学不认真听讲，在桌子底下做小动作的时候，老师的眼睛来了个一百八十度大转弯，变成了“盯”。同学被老师眼睛一盯，立马坐好，认真听讲。老师的眼神又好像在说：“别做小动作，认真听讲！”

习作要求：

写你印象深刻的一位老师，从老师身体的某个部位入手来表现老师的性格特点。

训练结合点：

通过具体事例表现老师的性格特点。

简要指导过程：

一、阅读习作要求，明确训练内容

二、写你印象深刻的一位老师，给这位老师“画”一副像，对老师的身体的某个部位（手、眼睛……）进行描写。

三、学生回忆、练说，老师点拨

提示：运用事例表现老师的特点。

四、学生写作

五、学生自改习作

六、典型交流，共同评改

七、同桌互改互评

例文：

四年级的时候，我的英语老师卢老师有一双厉害的眼睛。记得课堂上如果有同学站起来回答问题，而因为紧张回答不出来的时候，老师的眼睛里显出一丝耐心和关注的眼神，像在说：“别紧张，再好好想想。”当回答问题的同学一看到老师的眼神，不知怎么的，一下子就回答了出来。当课堂上有同学不认真听讲，在桌子底下做小动作的时候，老师的眼睛来了个一百八十度大转弯，变成了“盯”。同学被老师眼睛一盯，立马坐好，认真听讲。老师的眼神又好像在说：“别做小动作，认真听讲！”