联系上下文，理解下面句子的含义。
1．从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。（“宽严之间”指的是什么？“从这种宽严之间”小学生会领悟到什么道理？）
______________________________________________
2．十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。（这句话你怎样理解？）
______________________________________________  
3．蔡林一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。（句中的“宝贝”指什么？蔡林为什么“一面走，一面伸手摸着衣袋”？）
______________________________________________
4．马上就要小学毕业了，六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的笑。（“我”为什么最难忘小伙伴们的笑？）
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5．感谢挂在我生命之树上的红双圈。（这句话表达了作者怎样的思想感情？）
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参考答案：
1．宽是指老师对日语课的宽松，实际是对日语的抵制。严是对其它课程的严格。从这种宽严之间 ”，小学生领悟到：作为中国人，要热爱自己的祖国，学好祖国的文字，做一个有志气的中国人，要有决不向侵略者投降的一种信念。
2．十年树木，百年树人：十年的时间可以把小树苗种植成一棵大树，一辈子的任用才能使培育出的一个人才发挥作用。比喻培养人才才是长久之计。还表示培养人才很不容易。插柳之恩，终身难忘：比喻老师的栽培之恩。整句是说，人才栽培非常重要且不易，老师对我的栽培之恩，终身难忘。教导人们要学会感恩！
3．“宝贝”指王老师给蔡林的“差生档案”，因为这份“差生档案”激发了蔡林的信心，点燃了他自尊，自信的火花。
4．文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊。这也是作者童年最美好的回忆，最快乐的时光，深深烙印在作者的脑海中。也表现出作者对小学生活的深深留念之情。
5．作者是因为老师给他的九十八个红双圈激励了他，才使他最终成了一名作家。小小的红双圈竟然影响了作者的一生！赞颂了老师对自己人生的引领作用，表达了对老师的感激之情。
（意思对即可）

联系上下文，理解下面句子的含义。
1．从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。（“宽严之间”指的是什么？“从这种宽严之间”小学生会领悟到什么道理？）
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2．十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。（这句话你怎样理解？）
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3．蔡林一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。（句中的“宝贝”指什么？蔡林为什么“一面走，一面伸手摸着衣袋”？）
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4．马上就要小学毕业了，六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的笑。（“我”为什么最难忘小伙伴们的笑？）
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5．感谢挂在我生命之树上的红双圈。（这句话表达了作者怎样的思想感情？）
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参考答案：
1．宽是指老师对日语课的宽松，实际是对日语的抵制。严是对其它课程的严格。从这种宽严之间 ”，小学生领悟到：作为中国人，要热爱自己的祖国，学好祖国的文字，做一个有志气的中国人，要有决不向侵略者投降的一种信念。
2．十年树木，百年树人：十年的时间可以把小树苗种植成一棵大树，一辈子的任用才能使培育出的一个人才发挥作用。比喻培养人才才是长久之计。还表示培养人才很不容易。插柳之恩，终身难忘：比喻老师的栽培之恩。整句是说，人才栽培非常重要且不易，老师对我的栽培之恩，终身难忘。教导人们要学会感恩！
3．“宝贝”指王老师给蔡林的“差生档案”，因为这份“差生档案”激发了蔡林的信心，点燃了他自尊，自信的火花。
4．文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊。这也是作者童年最美好的回忆，最快乐的时光，深深烙印在作者的脑海中。也表现出作者对小学生活的深深留念之情。
5．作者是因为老师给他的九十八个红双圈激励了他，才使他最终成了一名作家。小小的红双圈竟然影响了作者的一生！赞颂了老师对自己人生的引领作用，表达了对老师的感激之情。
（意思对即可）