阅读下文，回答问题。
他要感谢那只手
　　感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
　　孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
　　当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊——他画的是一只手。
　　是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解，孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
　　女教师走到小道格拉斯　一个皮肤棕黑色　又瘦又小　头发卷曲的孩子桌前　弯腰低头问他　能告诉我你画的是谁的手吗
　　“这是你的手，老师！”孩子小声回答。
　　她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也经常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
1．给第五段选择正确的标点符号。（　　）
A．，，，，：？
B．——、、，：“？”
C．——，，，：“？”
2．在文中找出下列词语的近义词。
感恩——（　　）　　猜想——（　　）　　贫困——（　　）
3．最后一段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。”这里的“非凡的意义”指的是什么？
_____________________________________________________________________
4．说说你读了这篇文章后的感受。
_____________________________________________________________________

参考答案：
1．B
2．感谢　猜测　贫寒
3．指的是老师对一个贫穷的孩子的爱，这爱给了孩子尊重与温暖。
4．我们应该学会感激，更应该帮助有困难的、需要帮助的人。
（意思对即可）

阅读下文，回答问题。
他要感谢那只手
　　感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
　　孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
　　当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊——他画的是一只手。
　　是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解，孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
　　女教师走到小道格拉斯　一个皮肤棕黑色　又瘦又小　头发卷曲的孩子桌前　弯腰低头问他　能告诉我你画的是谁的手吗
　　“这是你的手，老师！”孩子小声回答。
　　她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也经常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
1．给第五段选择正确的标点符号。（　　）
A．，，，，：？
B．——、、，：“？”
C．——，，，：“？”
2．在文中找出下列词语的近义词。
感恩——（　　）　　猜想——（　　）　　贫困——（　　）
3．最后一段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。”这里的“非凡的意义”指的是什么？
_____________________________________________________________________
4．说说你读了这篇文章后的感受。
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参考答案：
1．B
2．感谢　猜测　贫寒
3．指的是老师对一个贫穷的孩子的爱，这爱给了孩子尊重与温暖。
4．我们应该学会感激，更应该帮助有困难的、需要帮助的人。
（意思对即可）