阅读《瘦马铜声》（张守印），回答第1～5题。
　　①马霜天马老师夹着课本，微笑着走进教室时，顽劣的初二（2）班的小男生小女生差点没笑出声来：一米八的瘦削身架，鼻梁上架着副很夸张的眼镜，以至于半个面孔都闪烁在厚重的玻璃镜片的后面，给人以一种头重脚轻的感觉。
　　②虽然早有“探马”来报，这个从外校新调来的班主任，是专带差班的高手，很有能耐，但他是我们的对手吗？要知道，这个班一年中气走了三个班主任。
　　③第一节课，水波不兴，45分钟在马老师的微笑和同学们的游离目光中平静度过。马老师走出教室。走出教室的马老师身后被一双双明亮的眼睛盯着。他们在证实一则听到的消息：马老师的右腿有点跛。是的，上大学时马老师在一次篮球赛中，摔折了腿。医生的轻率治疗，使他的右腿短了那么一点点。走快的时候，便有了跌宕起伏的效果。此时的马老师并不知道他行走的姿势已经令他的学生产生了小小的兴奋。
　　④下午自习课。马老师走进教室时，便见黑板前围着一群同学，见他来，便轰地四下散开。黑板上画着一幅画：一匹嶙峋的瘦马直立着后腿，马脸上很滑稽地罩着副大大的眼镜。旁边有诗两句：“远看金鸡独立，近看瘦马悬蹄。”马老师看看画，又看看全班同学。此刻，全班每个人都努力呈现出“与己无关”的坦然神情，但又不时地瞟着老师的面部表情。马老师笑笑，在诗的后面挥毫续上：“行走风吹落叶，躺下长短不齐。”问：“此意如何？”全班同学一下子如绷断的弦、决堤的水，大笑不已。
　　⑤马老师不笑，作严肃状：“今后这位同学可任语文科代表，兼出黑板报。”全班复大笑，可笑着笑着，都不笑了。诗画作者吴晓阳慢慢站了起来，红着脸，嘴唇翕动着想说什么。马老师微笑着拍拍他，示意坐下。复转身，在黑板上重重写下四个字：尊师重教。
　　⑥于是，每日踏着晨光，路上、校园里，处处都能听到初二（2）班同学嘹亮的声音。马老师的自豪溢于言表：到处都是我们班的人。有的同学低头走路，马老师会很认真地走到他面前，喊一声：同学好！在你小吃一惊之后，你会看到一个高出你一个多头的瘦长个子和他从镜片后荡漾出的微笑。半月后，师生互致问候蔚然成风。
　　⑦马老师教数学。热门的主科教师大抵都做家教，可马老师不做家教。不做家教的马老师便成了“另类”。老婆劝他挣一份家教钱，补贴家用。马老师说，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的学生。于是，便自己给自己加课，弄得累累的。后来，拗不过几个差生家长的苦苦恳求，开了小灶，可又不收人家的钱。有人便说，鲁迅笔下的孔乙己还晓得没钱先赊碗黄酒，他怎么这么迂？
　　⑧马霜天的班主任固若金汤，一连当了两年。这个班的成绩扶摇直上，从全年级最后一名，一口气超过5个班，直逼第一名。
　　⑨初三毕业前的最后一次班会，马老师照例微笑着走进教室，吴晓阳早已又在黑板上画了匹瘦马，马脸上还是罩着副大大的眼镜，旁边写了四个字：“瘦马铜声[注]”。见老师进来，班长走上讲台，用红粉笔写下了一横。马老师惊诧，怎么不写了？只见全班45位同学按学号，一个接一个上来，每人也只写了一笔。黑板上出现了醒目而鲜红的六个大字：“老师，我们爱您！”
　　⑩掌声响起来，持久而热烈。马霜天老师的眼睛湿润了，有晶亮的东西要涌出来。（有删改）
　　[注释]“瘦马铜声”这一词语生动地显示了这匹马骨力坚劲的美好素质。诗人借天马来讴歌逆境中人的高尚品德与气节。
1．根据第④—⑦段内容，在下面横线上补充情节。（每空不超过12字）
马霜天老师：凭智慧化解尴尬，教育学生→_______________→从不做家教→_____________
2．下列句中加粗词语用得很生动，请联系上下文说说它的作用。
此刻，全班每个人都努力呈现出“与己无关”的坦然神情，但又不时地瞟着老师的面部表情。
______________________________
3．用简洁的语言回答下面问题。
⑴第④段写吴晓阳第一次在黑板上画瘦马，他当时有怎样的心理活动？
______________________________
⑵第⑨段写吴晓阳第二次在黑板上画瘦马，他借用“瘦马铜声”表达了对老师怎样的感情？
______________________________
4．马霜天是一位什么样的老师？结合文章内容作简要分析。
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5．尊师重教是中华民族的优良传统。你在日常生活中是如何尊重老师的？先举出一例，然后引用下面的名言谈谈你这样做的原因。（80字左右）
①尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋.劝学》
②师者，所以传道，授业，解惑也。——唐.韩愈《师说》
③为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
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参考答案：
1．营造和谐师生关系（或：引导学生与老师互致问候；让师生互致问候蔚然成风）；给基础薄弱生补课不收费（意思对即可）
2．写出了学生们在恶作剧后一方面极力忍住笑，做出无辜的表情，另一方面又在关注着老师的表情态度的情景。（意对即可）
3．⑴吴晓阳：第一次在黑板上画瘦马时的心理活动主要是羞辱、嘲笑老师，向老师挑衅（或：嘲笑老师，让老师难堪，气走老师）。
　 ⑵吴晓阳第二次则是借“瘦马铜声”赞扬了马老师高尚的品德，表达了对老师的敬重和爱戴之情。（意对即可）
4．马老师的特点：机智幽默、真诚的爱学生、宽容大度、教学水平高超、不求私利（或：责任心强）。
5．“略”。

阅读《瘦马铜声》（张守印），回答第1～5题。
　　①马霜天马老师夹着课本，微笑着走进教室时，顽劣的初二（2）班的小男生小女生差点没笑出声来：一米八的瘦削身架，鼻梁上架着副很夸张的眼镜，以至于半个面孔都闪烁在厚重的玻璃镜片的后面，给人以一种头重脚轻的感觉。
　　②虽然早有“探马”来报，这个从外校新调来的班主任，是专带差班的高手，很有能耐，但他是我们的对手吗？要知道，这个班一年中气走了三个班主任。
　　③第一节课，水波不兴，45分钟在马老师的微笑和同学们的游离目光中平静度过。马老师走出教室。走出教室的马老师身后被一双双明亮的眼睛盯着。他们在证实一则听到的消息：马老师的右腿有点跛。是的，上大学时马老师在一次篮球赛中，摔折了腿。医生的轻率治疗，使他的右腿短了那么一点点。走快的时候，便有了跌宕起伏的效果。此时的马老师并不知道他行走的姿势已经令他的学生产生了小小的兴奋。
　　④下午自习课。马老师走进教室时，便见黑板前围着一群同学，见他来，便轰地四下散开。黑板上画着一幅画：一匹嶙峋的瘦马直立着后腿，马脸上很滑稽地罩着副大大的眼镜。旁边有诗两句：“远看金鸡独立，近看瘦马悬蹄。”马老师看看画，又看看全班同学。此刻，全班每个人都努力呈现出“与己无关”的坦然神情，但又不时地瞟着老师的面部表情。马老师笑笑，在诗的后面挥毫续上：“行走风吹落叶，躺下长短不齐。”问：“此意如何？”全班同学一下子如绷断的弦、决堤的水，大笑不已。
　　⑤马老师不笑，作严肃状：“今后这位同学可任语文科代表，兼出黑板报。”全班复大笑，可笑着笑着，都不笑了。诗画作者吴晓阳慢慢站了起来，红着脸，嘴唇翕动着想说什么。马老师微笑着拍拍他，示意坐下。复转身，在黑板上重重写下四个字：尊师重教。
　　⑥于是，每日踏着晨光，路上、校园里，处处都能听到初二（2）班同学嘹亮的声音。马老师的自豪溢于言表：到处都是我们班的人。有的同学低头走路，马老师会很认真地走到他面前，喊一声：同学好！在你小吃一惊之后，你会看到一个高出你一个多头的瘦长个子和他从镜片后荡漾出的微笑。半月后，师生互致问候蔚然成风。
　　⑦马老师教数学。热门的主科教师大抵都做家教，可马老师不做家教。不做家教的马老师便成了“另类”。老婆劝他挣一份家教钱，补贴家用。马老师说，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的学生。于是，便自己给自己加课，弄得累累的。后来，拗不过几个差生家长的苦苦恳求，开了小灶，可又不收人家的钱。有人便说，鲁迅笔下的孔乙己还晓得没钱先赊碗黄酒，他怎么这么迂？
　　⑧马霜天的班主任固若金汤，一连当了两年。这个班的成绩扶摇直上，从全年级最后一名，一口气超过5个班，直逼第一名。
　　⑨初三毕业前的最后一次班会，马老师照例微笑着走进教室，吴晓阳早已又在黑板上画了匹瘦马，马脸上还是罩着副大大的眼镜，旁边写了四个字：“瘦马铜声[注]”。见老师进来，班长走上讲台，用红粉笔写下了一横。马老师惊诧，怎么不写了？只见全班45位同学按学号，一个接一个上来，每人也只写了一笔。黑板上出现了醒目而鲜红的六个大字：“老师，我们爱您！”
　　⑩掌声响起来，持久而热烈。马霜天老师的眼睛湿润了，有晶亮的东西要涌出来。（有删改）
　　[注释]“瘦马铜声”这一词语生动地显示了这匹马骨力坚劲的美好素质。诗人借天马来讴歌逆境中人的高尚品德与气节。
1．根据第④—⑦段内容，在下面横线上补充情节。（每空不超过12字）
马霜天老师：凭智慧化解尴尬，教育学生→_______________→从不做家教→_____________
2．下列句中加粗词语用得很生动，请联系上下文说说它的作用。
此刻，全班每个人都努力呈现出“与己无关”的坦然神情，但又不时地瞟着老师的面部表情。
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3．用简洁的语言回答下面问题。
⑴第④段写吴晓阳第一次在黑板上画瘦马，他当时有怎样的心理活动？
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⑵第⑨段写吴晓阳第二次在黑板上画瘦马，他借用“瘦马铜声”表达了对老师怎样的感情？
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4．马霜天是一位什么样的老师？结合文章内容作简要分析。
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5．尊师重教是中华民族的优良传统。你在日常生活中是如何尊重老师的？先举出一例，然后引用下面的名言谈谈你这样做的原因。（80字左右）
①尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋.劝学》
②师者，所以传道，授业，解惑也。——唐.韩愈《师说》
③为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
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参考答案：
1．营造和谐师生关系（或：引导学生与老师互致问候；让师生互致问候蔚然成风）；给基础薄弱生补课不收费（意思对即可）
2．写出了学生们在恶作剧后一方面极力忍住笑，做出无辜的表情，另一方面又在关注着老师的表情态度的情景。（意对即可）
3．⑴吴晓阳：第一次在黑板上画瘦马时的心理活动主要是羞辱、嘲笑老师，向老师挑衅（或：嘲笑老师，让老师难堪，气走老师）。
　 ⑵吴晓阳第二次则是借“瘦马铜声”赞扬了马老师高尚的品德，表达了对老师的敬重和爱戴之情。（意对即可）
4．马老师的特点：机智幽默、真诚的爱学生、宽容大度、教学水平高超、不求私利（或：责任心强）。
5．“略”。