阅读下面的文章，完成后面问题。（19分）
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：望着窗外天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里那甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前。她说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。“好吧，就明天。”我的回答已经让她喜出望外了。她一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着： “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。出去了，就再也没回来。
④邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远永远的诀别。
⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”
⑥又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
——选自《我与地坛》

小题1:本文是一篇感人至深的散文，一共写了四件事，请补充完整（每空不超过10个字）。（4分）
事情：①母亲要带我去看花——②_______________________——③母亲不能带我看花——④_______________________                        
小题2:请分析第①段中画线句子的描写方法及其作用。（4分）
小题3:第③段“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”是写母亲有意的动作还是无意的行为？请说明理由。（3分）
小题4:结合上下文分析下面两个句中加点词语的含义 。（4分）
①“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②我俩在一块儿，要好好儿活……
小题5:结合下面的材料，谈谈你读完本文后的感想。（4分）
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个‘更’字。生病的经验是一步步懂得满足……”  ——史铁生《病隙碎笔》

参考答案：
小题1:（共4分） 事情： ②我答应母亲去看花 ④我和妹妹一起去看花（每空2分）
小题2:（共4分）运用了动作描写（或细节描写）的方法（2分）；作用：①“母亲悄悄出去”是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。而无声地离开，突出母亲的谨慎小心，怕自己让儿子痛苦，对儿子的理解，为儿子伤心；②“偷偷地听”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，母亲的慈爱和细心；③“眼边红红地看着我”写出了母亲强忍着内心的悲伤，怕儿子看见，表现出母亲对儿子无私的爱。（以上三点能抓住一点作答，即可得2分）。
小题3:（共3分，意思对即可给分）这是母亲有意的动作（1分），她是怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心（2分）。
小题4:（共4分，每点2分，意思对即可给分）第①句：母亲说的意思是你虽然瘫痪了，但要有勇气好好活下去，希望儿子能和自己一起战胜病魔；第②句：表现史铁生的坚强、自信，能正视现实，感悟到了生活的真谛。
小题5:（共4分）要求：①紧扣文本（不联系文本内容，最多得2分）；②符合学生身份；③能围绕“坚强，乐观，热爱生活”等方面作答；④语言通顺，合理。

小题1:
试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕“母爱”这一主题来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。
小题2:
试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。学生能结合具体语言环境来进行分析。
小题3:
试题分析：分析某个加点词语的表达效果。了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。这里学生结合具体语境进行分析，紧扣文章“母爱”主题，表述合理即可。
小题4:
试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。
小题5:
试题分析：这是一种开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的理解表述出来，主要考查学生把握文体和文章内容的能力。

阅读下面的文章，完成后面问题。（19分）
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：望着窗外天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里那甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前。她说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。“好吧，就明天。”我的回答已经让她喜出望外了。她一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着： “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。出去了，就再也没回来。
④邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远永远的诀别。
⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”
⑥又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
——选自《我与地坛》

小题1:本文是一篇感人至深的散文，一共写了四件事，请补充完整（每空不超过10个字）。（4分）
事情：①母亲要带我去看花——②_______________________——③母亲不能带我看花——④_______________________                        
小题2:请分析第①段中画线句子的描写方法及其作用。（4分）
小题3:第③段“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”是写母亲有意的动作还是无意的行为？请说明理由。（3分）
小题4:结合上下文分析下面两个句中加点词语的含义 。（4分）
①“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②我俩在一块儿，要好好儿活……
小题5:结合下面的材料，谈谈你读完本文后的感想。（4分）
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个‘更’字。生病的经验是一步步懂得满足……”  ——史铁生《病隙碎笔》

参考答案：
小题1:（共4分） 事情： ②我答应母亲去看花 ④我和妹妹一起去看花（每空2分）
小题2:（共4分）运用了动作描写（或细节描写）的方法（2分）；作用：①“母亲悄悄出去”是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。而无声地离开，突出母亲的谨慎小心，怕自己让儿子痛苦，对儿子的理解，为儿子伤心；②“偷偷地听”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，母亲的慈爱和细心；③“眼边红红地看着我”写出了母亲强忍着内心的悲伤，怕儿子看见，表现出母亲对儿子无私的爱。（以上三点能抓住一点作答，即可得2分）。
小题3:（共3分，意思对即可给分）这是母亲有意的动作（1分），她是怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心（2分）。
小题4:（共4分，每点2分，意思对即可给分）第①句：母亲说的意思是你虽然瘫痪了，但要有勇气好好活下去，希望儿子能和自己一起战胜病魔；第②句：表现史铁生的坚强、自信，能正视现实，感悟到了生活的真谛。
小题5:（共4分）要求：①紧扣文本（不联系文本内容，最多得2分）；②符合学生身份；③能围绕“坚强，乐观，热爱生活”等方面作答；④语言通顺，合理。

小题1:
试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕“母爱”这一主题来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。
小题2:
试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。学生能结合具体语言环境来进行分析。
小题3:
试题分析：分析某个加点词语的表达效果。了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。这里学生结合具体语境进行分析，紧扣文章“母爱”主题，表述合理即可。
小题4:
试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。
小题5:
试题分析：这是一种开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的理解表述出来，主要考查学生把握文体和文章内容的能力。