《彭德怀和他的大黑骡子》教学反思

刚刚学完《七律  长征》，再来学《彭德怀和他的大黑骡子》正合时宜。历史背景的相同让学生学起本文来显得不再是手足无措。本文主要记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱黑骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。学习本文，我主要让学生紧紧抓住彭德怀的语言、动作、神态自读自悟，走进彭德怀的内心世界，感受彭总的人格魅力。这样将文本读厚，读出语言的温度，字词的冷暖。

    教学第二课时，我引导学生从彭德怀所下的三个命令入手，感受彭将军下每一个命令时的内心世界，进而逐层加深对彭德怀的认识。

    在整体感知文章重点内容以后，让学生分角色朗读课文，再次从整体上让学生感悟彭德怀与战士同甘共苦，在此基础上，还安排学生进行写话训练，充分利用文本的空白来丰富学生的想象，如：彭德怀盯着大黑骡子会想什么？彭德怀背过脸去会怎么想？彭德怀对斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下军帽，把后面的省略号补充完整等。通过这些训练，拓展了学生的思维，不局限与书本，加深对课文中心的理解。最后，通过小结写法，让阅读和习作教学得到统一，使学生真正体会到怎样把事例写具体，把人物写活。

    这篇课文只是学习了彭德怀一方面的品质，他还有很多地方值得我们学习。我让学生去搜集有关彭德怀的资料，让他们在课堂上交流，使彭德怀这个人物形象更丰满，给学生留下更深刻的印象。

    整个教学过程，我意在始终鼓励和引导学生大胆地想，自由地说，尽情地读，任意地论，从而不断扩展学生创新思维的空间，使学生的创新意识、创新能力得到真正地培养和发展。

《彭德怀和他的大黑骡子》教学反思

刚刚学完《七律  长征》，再来学《彭德怀和他的大黑骡子》正合时宜。历史背景的相同让学生学起本文来显得不再是手足无措。本文主要记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱黑骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。学习本文，我主要让学生紧紧抓住彭德怀的语言、动作、神态自读自悟，走进彭德怀的内心世界，感受彭总的人格魅力。这样将文本读厚，读出语言的温度，字词的冷暖。

    教学第二课时，我引导学生从彭德怀所下的三个命令入手，感受彭将军下每一个命令时的内心世界，进而逐层加深对彭德怀的认识。

    在整体感知文章重点内容以后，让学生分角色朗读课文，再次从整体上让学生感悟彭德怀与战士同甘共苦，在此基础上，还安排学生进行写话训练，充分利用文本的空白来丰富学生的想象，如：彭德怀盯着大黑骡子会想什么？彭德怀背过脸去会怎么想？彭德怀对斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下军帽，把后面的省略号补充完整等。通过这些训练，拓展了学生的思维，不局限与书本，加深对课文中心的理解。最后，通过小结写法，让阅读和习作教学得到统一，使学生真正体会到怎样把事例写具体，把人物写活。

    这篇课文只是学习了彭德怀一方面的品质，他还有很多地方值得我们学习。我让学生去搜集有关彭德怀的资料，让他们在课堂上交流，使彭德怀这个人物形象更丰满，给学生留下更深刻的印象。

    整个教学过程，我意在始终鼓励和引导学生大胆地想，自由地说，尽情地读，任意地论，从而不断扩展学生创新思维的空间，使学生的创新意识、创新能力得到真正地培养和发展。