心声（节选）
　　程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事物说好了的呀！
　　京京在坐位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种A了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。
　　他咬紧了嘴唇，郑重地举起了右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
　　程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”
　　“亲爱的爷爷康司坦丁.玛卡里奇！”京京大声地、充满充满感情地念着，“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”
　　要是他真的给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果呢？他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！
　　“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’凡卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”
　　两颗晶亮的泪珠从京京眼睛B出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍要松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
　　他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
　　他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像凡卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。
1．文中A、B处各缺了一个字，从下面提供的选出合适的字填入。
A处是：_______（积、憋、压）
B处是：_______（流、涌、溢）
2．下面词语经常用于哪个方面？把相关的项连接起来。
①抽噎                      a．形容嗓子发音困难，声音低沉
②发颤                      b．形容伤心的哭泣
③沙哑                      c．形容声音发抖
④抽泣
3．第一段最后一句话“事先说好了的呀”说明了______________________________________________。
4．第四段首句“程老师有点慌乱了”，为什么？
　________________________________________________________________________________________
5．为什么李京京在朗读时会眼泪夺眶而出？
　________________________________________________________________________________________
6．李京京读了几段课文，“叹了口气，悄悄地坐了下来”。李京京此时“叹气”的原因是什么？
　________________________________________________________________________________________
7．谈谈你对课文中的程老师的看法。
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参考答案：

1．憋；涌。
2．①对b ；②对c ；③对a ；④对b
3．朗读课文的人是事先预设的，带有某些表演性质乃至弄虚作假。（意对即可）
4．因为老师怕李京京喉咙沙哑读不好，而别人又不举手，所以老师慌了。（意对即可）
5．因为课文中的凡卡的命运与李京京的非常相似，使李京京产生感情共鸣而进入角色，所以读课文时眼泪不禁涌出。（意对即可）
6．一是自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了，没有按照老师的要求朗读，心里难受；二是李京京太想把课文读下去，可是老师没有立刻要求他读下去，自己感到遗憾。（意对即可）
7．程老师能上全区公开课，说明教学水平较高；为上好公开课，她充满自信，认真准备，工作十分负责。她不让李京京读课文，是因为怕李京京嗓子沙哑念不好影响校誉，其责任感是值得肯定的。但她急功近利，只追求形式乃至弄虚作假的做法是不可取的。（意对即可）

心声（节选）
　　程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事物说好了的呀！
　　京京在坐位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种A了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。
　　他咬紧了嘴唇，郑重地举起了右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
　　程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”
　　“亲爱的爷爷康司坦丁.玛卡里奇！”京京大声地、充满充满感情地念着，“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”
　　要是他真的给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果呢？他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！
　　“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’凡卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”
　　两颗晶亮的泪珠从京京眼睛B出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍要松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
　　他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
　　他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像凡卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。
1．文中A、B处各缺了一个字，从下面提供的选出合适的字填入。
A处是：_______（积、憋、压）
B处是：_______（流、涌、溢）
2．下面词语经常用于哪个方面？把相关的项连接起来。
①抽噎                      a．形容嗓子发音困难，声音低沉
②发颤                      b．形容伤心的哭泣
③沙哑                      c．形容声音发抖
④抽泣
3．第一段最后一句话“事先说好了的呀”说明了______________________________________________。
4．第四段首句“程老师有点慌乱了”，为什么？
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5．为什么李京京在朗读时会眼泪夺眶而出？
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6．李京京读了几段课文，“叹了口气，悄悄地坐了下来”。李京京此时“叹气”的原因是什么？
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7．谈谈你对课文中的程老师的看法。
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参考答案：

1．憋；涌。
2．①对b ；②对c ；③对a ；④对b
3．朗读课文的人是事先预设的，带有某些表演性质乃至弄虚作假。（意对即可）
4．因为老师怕李京京喉咙沙哑读不好，而别人又不举手，所以老师慌了。（意对即可）
5．因为课文中的凡卡的命运与李京京的非常相似，使李京京产生感情共鸣而进入角色，所以读课文时眼泪不禁涌出。（意对即可）
6．一是自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了，没有按照老师的要求朗读，心里难受；二是李京京太想把课文读下去，可是老师没有立刻要求他读下去，自己感到遗憾。（意对即可）
7．程老师能上全区公开课，说明教学水平较高；为上好公开课，她充满自信，认真准备，工作十分负责。她不让李京京读课文，是因为怕李京京嗓子沙哑念不好影响校誉，其责任感是值得肯定的。但她急功近利，只追求形式乃至弄虚作假的做法是不可取的。（意对即可）