《狼和鹿》教学反思

    《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护森林里的鹿群，大量捕杀狼及鹿的其他天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏。它告诉人们：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来难以想象的灾难。
    教学本课，我汲取了网络上优秀教学实录的精华，通过三组对比，即森林变化的前后对比、鹿群变化的前后对比、狼鹿异位的对比，层层递进，不仅理解了课文，同时也懂得了生态平衡的内涵。令人遗憾的是，尽管进行了对比，一小部分孩子还是理解得一知半解，所以，课堂上又多啰嗦了几遍，花费的时间较多。
教学完课文，我又进行了拓展延伸，先让学生们说说学了本篇课文之后的感受，再联系生活，回忆身边人们破坏生态平衡的事情，以此提高学生的思想觉悟，再次明确生态平衡的重要性。

《狼和鹿》教学反思

    这是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。教学时，我抓住人们捕杀狼前后的现象和动物之间数量的变化进行对比，从比较中探究、感悟，从而使学生认识到生态平衡的重要性。　
    1．探究森林的变化。
    在导入畅谈之后，我让学生找出描写森林变化的句子，并让学生根据第一句话展开想象，说说眼前仿佛出现了怎样的画面。学生看着书上的插图，兴趣盎然，把森林描绘得异常美丽：瞧，森林里，天空湛蓝，湖水清澈，树木茂盛，花儿鲜艳，小鸟在枝头唱歌，一切都那么生机勃勃。再让学生读第二句，看看此时的森林怎样，学生从句子中很明显地发现了森林的前后变化。
    2．探究鹿群的变化。
    这部分教学活动，我让学生通过对比朗读，引导学生比较一、三小节鹿群数量及生存的状态，想象变化的情景，体会灾难的严重。我请学生圈出文中关于鹿的变化的数字，并让学生谈谈从这一组数字中感受到了什么？有学生说：森林里一片枯黄，树木都剩下枝条，再也听不到小鸟们的歌声了。鹿群无精打采，饿死的饿死，病倒的病倒……由此，学生对鹿群的变化一目了然，体会到了灾难的严重性。
    3．寻根究底，总结原因。
    第四小节是文章的难点，这个教学环节我让学生用“因为……所以……”的句式联系文中的句子说话，领悟人称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因。进而水到渠成，明白文章所蕴含的道理：人类不能随意地破坏生态平衡，否则后果不堪设想！在课最后，我又让学生交流有关人类破坏生态平衡的事例，如 “人类滥砍乱伐树木，引发沙尘暴，发生水灾。”等等，既拓展学生的知识面，又让他们更真切地认识“生态平衡”的概念，更加自发地去保护生态平衡，可谓一举两得！

《狼和鹿》教学反思

    《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事,课文虽不是童话故事，但由于课文的主要角色是学生熟悉的两种动物，所以学生在学习中有浓厚的兴趣。
    为了能让学生更深入地了解课文所要告诉我们的道理，我采用了一系列对比，让学生获得更加分明的感受。
一、狼与鹿的对比
  出示课题后，我让孩子们先谈谈自己对狼和鹿的印象，很多学生都认为狼凶残残忍，鹿温和善良，狼令人们痛恨，鹿被人们喜爱，对比很明显。在交流的基础上，我让紧接着学生读读文章最后一小节，并思考：这时人们用哪两个词来形容狼和鹿。孩子们读到了凯巴伯森林附近的居民对狼和鹿的评价发生了翻天覆地的变化。狼居然成了“功臣”。鹿呢，却成了破坏森林，毁灭自己的祸首，变化如此之大，对比如此鲜明，学生的心中对课文有了进一步探究的欲望。     
二、凯巴伯森林的前后对比
  “一百多年前的森林是怎样的？后来的森林又是怎样的？”自由朗读第一、三自然段？请找出有关的句子读一读。问题一提出来，学生兴致勃勃地自由读文，感受凯巴伯森林原先“一片葱绿，生机勃勃，小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。”但是后来，“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”同一座森林，为什么会出现这么大的变化？学生们通过阅读第三自然段明白了生态失衡造成的恶果。
三、鹿群变化的对比
    鹿群对于森林的毁灭有着不可推卸的责任。我让孩子们把目光投向鹿群。找找文中那关于文中鹿群的变化的一组数字。学生很快找到了“4000只——十万只——六万只——八千只”。我紧接着追问：从这组数字中，你体会到了什么？学生从对比鲜明的数据中体会到了鹿群正遭受着灭顶之灾，体会到了生态失衡所造成的悲剧。
    从三组鲜明的对比中，学生意识到保护生态平衡是多么重要。相信有了这一课，孩子们会更加自发地去保护生态平衡。

《狼和鹿》教学反思

这是一篇读来耐人寻味、发人深思的文章。在这片生机勃勃的森林里，看起来温顺活泼的鹿却是破坏森林的罪魁祸首，而看似贪婪凶残的狼却是维护森林的功臣。这之间究竟发生了什么微妙的变化，导致位置的互换呢？教学中，我采用游戏的方式导入几份学生的学习兴趣。

师：今天，我们来玩个游戏。请四组同学分别担任不同的角色，依次为（板书：狼、鹿、森林、人类）。接下来，老师叫到谁，就立即站起来，比比哪组反应快！（狼！人类！森林！鹿）

    现在增加难度，老师说一个词，你自己判断一下能否形容你所扮演的角色，若觉得行，请毫不犹豫地站起来。（可爱的——      可恨的——  可怜的——  贪婪的—— 美丽的——  智慧的——   ）

    学生反应灵敏，能迅速地作出反应。

    接着我这样引导：看来狼和鹿在你们心中的形象已经是根深蒂固了，人们总是对鹿喜爱有加，而狼呢，似乎成了坏蛋的代名词，其实，你们的看法和凯巴伯森林的居民一样，可后来，他们对狼和鹿的看法有了翻天覆地的变化。这又是怎么回事呢？

学生一下子就进入了情境。学习的兴趣被调动了起来。