读悟结合  走进文本
——《我们爱你啊，中国》教学反思

《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。

   语文的学习要注重语言的感悟、积累，并能最终内化为自己的语文素养。因此，在教学时，以读文为主，力求在读中走进文本，在读中感受祖国，在读中强化爱国热情。从而使学生在学习的过程中获得思想启迪，享受审美乐趣。　　

   导入新课时，通过让学生欣赏歌曲《我爱你，中国》，来营造气氛，拨动学生的心弦，激发学生对伟大祖国的热爱之情，引发学生的读书兴趣，使学生在非常愉悦的氛围中不知不觉读好了课文。文本学习的良好铺垫，为有效学习文本奠定基础。这样，使语文的学习变得更广泛、深入起来。

    在通读全诗的基础上，以“我们爱你，中国”这条主线指导学生精读。通过观察插图和对关键词语、重点句子的朗读、吟诵、领悟内涵，训练语感。

    学习第一小节时，让学生通过“跳出东海的碧波”、“依然是群星闪烁”、“银装素裹”等，展开想象，透过时空、季节的反差，来体会祖国的幅员辽阔，激发学生的自豪感。在充分理解诗歌内容的基础上，再练习有感情的朗读，就水到渠成了。而第二小节的学习，则通过具体的图片，帮助学生理解“清奇俊秀”、“浓妆淡抹”、“云雾飘渺”等词语，想象诗句描写的画面，适当补充“桂林山水”、“杭州西湖”的相关内容，体会祖国风光的明媚可爱、山水的雄伟壮观，让学生真真切切感受到祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就。最后让学生仿照第2至6节写一到两节，激发学生的创作兴趣，加深、拓宽文本，旨在扎实语言文字训练，促进学生语文素养的形成。

读悟结合  走进文本
——《我们爱你啊，中国》教学反思

《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。

   语文的学习要注重语言的感悟、积累，并能最终内化为自己的语文素养。因此，在教学时，以读文为主，力求在读中走进文本，在读中感受祖国，在读中强化爱国热情。从而使学生在学习的过程中获得思想启迪，享受审美乐趣。　　

   导入新课时，通过让学生欣赏歌曲《我爱你，中国》，来营造气氛，拨动学生的心弦，激发学生对伟大祖国的热爱之情，引发学生的读书兴趣，使学生在非常愉悦的氛围中不知不觉读好了课文。文本学习的良好铺垫，为有效学习文本奠定基础。这样，使语文的学习变得更广泛、深入起来。

    在通读全诗的基础上，以“我们爱你，中国”这条主线指导学生精读。通过观察插图和对关键词语、重点句子的朗读、吟诵、领悟内涵，训练语感。

    学习第一小节时，让学生通过“跳出东海的碧波”、“依然是群星闪烁”、“银装素裹”等，展开想象，透过时空、季节的反差，来体会祖国的幅员辽阔，激发学生的自豪感。在充分理解诗歌内容的基础上，再练习有感情的朗读，就水到渠成了。而第二小节的学习，则通过具体的图片，帮助学生理解“清奇俊秀”、“浓妆淡抹”、“云雾飘渺”等词语，想象诗句描写的画面，适当补充“桂林山水”、“杭州西湖”的相关内容，体会祖国风光的明媚可爱、山水的雄伟壮观，让学生真真切切感受到祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就。最后让学生仿照第2至6节写一到两节，激发学生的创作兴趣，加深、拓宽文本，旨在扎实语言文字训练，促进学生语文素养的形成。