单元综合检测与评价4

拓宽练习
关于阅读
精读与略读
（一）1．用拟人的手法写春花竟相开放的情景。形象生动地表现了百花争春的情态。  2．与上文桃树、杏树、梨树的排列顺序一致。  3．闭了眼、仿佛  4．写出了春意勃发、喧闹、沸腾的景色。  红杏枝头春意闹。  5．阳光、风6．由上到下，由树上的花写到草丛里的野花
（二）1．两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽曰。自非亭午夜分，不见曦月0  2．(1)形状  (2)书籍所记载  (3)亲身经历过3．常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。  4．指山松，即《宜都记》作者袁山松。  5．引用  欣然
（三）1．“夏正当春华秋实之间……生命交替的旺季。’，‘‘稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”  蛙鸣  2．收获之已有：“麦子刚刚割过”；希望还未尽：棉苗、高梁、玉米、瓜秧等还在生长。
（四）1．(1)（月亮）明亮洁白。(2)形容大自然的广阔，这里比喻想像或说话毫无拘束，漫无边际。 (3)畅快。  (4)休息。  2．时间顺序。“月亮上来了”一“月亮升得很高了”一“夜已经深了”。  3．突出写沙滩明亮，尽情说笑、酣畅地休憩的人布满海滩的景象，抒发了对美好景色、美好生活的赞美之情。

诵读欣赏
1.(1)B(2)出现
2．稻花香里说丰年，听取蛙声一片  
3．焦急  惊喜  
4．抒发了热爱农村生活的感情。  
5．略

综合评价
阅读理解
（一）③春天短暂④夏天火热⑤秋天千姿百态⑥冬天美丽⑦四季分明的南京给人生命的启示
（二）春天：不知不觉中绿就覆满了枝头。  夏天：碧阴如盖。  秋天：叶片飘落，白果成熟。  冬天：淡妆素裹，只留下干干净净的枝条。
（三）只要言之成理就行。例如，作者写南京的冬天很美丽，就不宜用老年人作比；又如，老年人是人生将要到终点了，而自然界的冬天并不是终点，它是周而复始的，因此，不能用老年人作比。
（四）可抓住文中所用的修辞方法来说，例略。

单元综合检测与评价4

拓宽练习
关于阅读
精读与略读
（一）1．用拟人的手法写春花竟相开放的情景。形象生动地表现了百花争春的情态。  2．与上文桃树、杏树、梨树的排列顺序一致。  3．闭了眼、仿佛  4．写出了春意勃发、喧闹、沸腾的景色。  红杏枝头春意闹。  5．阳光、风6．由上到下，由树上的花写到草丛里的野花
（二）1．两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽曰。自非亭午夜分，不见曦月0  2．(1)形状  (2)书籍所记载  (3)亲身经历过3．常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。  4．指山松，即《宜都记》作者袁山松。  5．引用  欣然
（三）1．“夏正当春华秋实之间……生命交替的旺季。’，‘‘稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”  蛙鸣  2．收获之已有：“麦子刚刚割过”；希望还未尽：棉苗、高梁、玉米、瓜秧等还在生长。
（四）1．(1)（月亮）明亮洁白。(2)形容大自然的广阔，这里比喻想像或说话毫无拘束，漫无边际。 (3)畅快。  (4)休息。  2．时间顺序。“月亮上来了”一“月亮升得很高了”一“夜已经深了”。  3．突出写沙滩明亮，尽情说笑、酣畅地休憩的人布满海滩的景象，抒发了对美好景色、美好生活的赞美之情。

诵读欣赏
1.(1)B(2)出现
2．稻花香里说丰年，听取蛙声一片  
3．焦急  惊喜  
4．抒发了热爱农村生活的感情。  
5．略

综合评价
阅读理解
（一）③春天短暂④夏天火热⑤秋天千姿百态⑥冬天美丽⑦四季分明的南京给人生命的启示
（二）春天：不知不觉中绿就覆满了枝头。  夏天：碧阴如盖。  秋天：叶片飘落，白果成熟。  冬天：淡妆素裹，只留下干干净净的枝条。
（三）只要言之成理就行。例如，作者写南京的冬天很美丽，就不宜用老年人作比；又如，老年人是人生将要到终点了，而自然界的冬天并不是终点，它是周而复始的，因此，不能用老年人作比。
（四）可抓住文中所用的修辞方法来说，例略。