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1、2、3、4的乘法口诀 教学内容：课本第25~27页 教学目标 知识与技能 创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1、2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。 过程与方法 通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。 情感态度与价值观 创设教学情境，诱发学生的学习动机，启发学生的思维，使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。 重点难点 重点：编出1、2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。 突破方法：给学生提供探究知识的情境。 难点：能熟练计算。 突破方法：熟记口诀。 教学准备：投影、小棒、口算卡片。 教学过程： 一、 谈话导入 你们喜欢去游乐园吗？带你们去游乐园玩一玩。 二、知识探究 （1）(投影出示)情景一：玩跷跷板。 ①1个跷跷板上坐了2人。 问：有几个2？（1个2） 1个2能不能写成乘法算式？ （可以）怎么写？ ②说明1个2就是2，所以1×2=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）③2个跷跷板上坐几个人？（4个） 现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2=4） 联系乘法算式2×2=4引出乘法口诀：二二得四。 ④想想：2×1=□ 你用哪一句口诀帮助计算？ （2）（投影出示）情景二：玩荡秋千。 ①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。 1个3是3，2个3是6，怎么样用乘法算式来表示？ 谁能编2句乘法口诀？ 一三得三 二三得六 ②3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编一句乘法口诀吗？ 三三得九 ③想一想：3×1=□ 3×2=□ 你用哪一句口诀帮助计算？ （3）（投影出示）情境三：小朋友坐火车。 ①一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整。 车厢的人数 1 2 3 4 人数 4 ②1个4相加、2个4相加、3个4相加、4个4相加的乘法算式怎么列？ 交流：你可以编出4的乘法口诀吗？ （一四得四 二四得八 三四十二 四四十六） ③想一想： 4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 口算，说说你想的是哪一句口诀。 （4）试一试。 1×1=1的乘法口诀是怎么样的？你会编吗？ 板书：一一得一。 二、 形成应用 （1）“想想做做”第1题 让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。 （2）“想想做做”第2题 你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句乘法口诀？ 让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。 （3）“想想做做”第3题 看算式，说口诀。 同桌一起练习。 （4）“想想做做”第4题 独立完成，集体交流时，说口诀。 （5）“想想做做”第5题 学生独立完成，集体交流 （6）“找朋友”游戏 小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式卡片的同学站起来，就是他的好朋友。 四、课堂小结 在游乐园里你们学到了哪些知识？ 你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价） | 