【教学目标】
1．知识与技能：教会学生面对材料有属于自己的思考，培养学生提炼观点的写作能力。
2．过程与方法：指导学生掌握一定的思考方法，打开思路，并学以致用。
3．情感态度与价值观：引导学生关注社会，培养学生人文关怀精神和社会责任感。
【教材分析】
在《普通高中语文课程标准》的交流与表达一项中明确要求学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
【学情分析】
高中阶段学生进行议论文的写作学习时，往往会出现“易得其法，难得其神”的尴尬；其他议论文的写作容易陷入模式化、套路化，同时逐渐消失了本该属于自己的观点。
【内容分析】
本课希望能通过对学生的引导，打开思路，让学生抛开纯粹的技巧练习，从心出发，回归到作文教学的本真。
【重点难点】
1． 鲜明、准确、充分地表达自己的观点
2． 打开思路，围绕观点进行材料搜索
3． 在规定时间内进行小文段写作
【授课类型】 作文指导课
【教学方法】 自主、合作、探究的方法
【教 具】 网络教室 多媒体电脑 黑板 写作学案
【课时安排】 1课时
【教学过程】
教学环节具体流程信息技术的运用数字教育资源应用
教师教学实施学生主体
活动
一、导入：创设情境,激发兴趣1．回顾：前不久，关于pm2.5这个名词一下子变得十分潮流，这源于一个片子——柴静的《穹顶之下》。很多同学看了以后都觉得十分震撼，被深深说服了；即使不久后有消息说片子中有部分信息是有问题的，大家竟然都不相信。

2、提问：是什么，让柴静如此具有说服力呢？

3、小结：这与高考的作文评分标准是一致的，也与《普通高中语文课程标准》一致
1）观点鲜明
2）例子充分
3）结构清晰
1.观看视频片段

2.回忆之前自己观看时所做的思维导图（MindManager）
3.唤起学习热忱

4.回答自认为柴静视频有说服力的原因1．软件“格式工厂”进行视频片段截取（原创）
2.软件“windows movie maker”进行视频编辑（原创）
3.在软件PPT中插入媒体、图片资料进行教学

1．网络视频《柴静.穹顶之下》

2.学生在之前观看视频时被要求用纸笔记录下来整个视频的思维过程用相机拍成图片
二、
实战演习：
明确要求,完成写作任务

















（一）关注热点，表达观点：
１．《88岁老人摔倒无人敢扶1小时后窒息身亡》
3日上午，武汉市一位88岁的李大爷在菜场口摔倒后，围观者无人敢上前扶他一把。1小时后，老人因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。李大爷长期从事医务工作，一生救死扶伤，救人无数。
                      《楚天都市报》
2．播放事发现场的采访视频片段，了解围观者感受（亲历场景）
3. 布置任务：用一句话鲜明地表达你的角度与观点

（二）根据观点，搜索信息
1．引导学生思考与观点相关信息搜索方向

2.布置任务：根据你的观点，在互联网上搜索相关信息
3.与学生分享自己的搜索结果

（三）言之有理，清晰表达
1．展示写作范例
2.布置任务：在规定时间里，根据你的观点、搜索的信息完成300字的写作
  



1.口头表达：用
一句话鲜明地表达自己的写作角度与观点










2.按指定任务搜索：根据自己的观点在网络搜索信息（5分钟）







3.在规定时间（10分钟）内完成写作：每人利用多媒体计算机进行写作
  

1． 软件“格式
工厂”进行视频片段截取（原创）
2． 在软件PPT
中插入媒体、图片资料进行教学
3.用思维导图（MindManager）打开学生思路
4.互联网
5.软件Mircsoft Office PPT中的超链接
6. 利用软件极域（电子教室）“发送”功能传送学生学案与素材参考文件
7.网络环境下的多媒体计算机
8.软件Mircsoft Office Word













  


1.《新闻1+1》视频片段

2.网络信息的相似、相反、相关等多维度整合（详见文档“素材参考”）

3.学生自行搜索到的互联网信息

4.教师用word制作的学生写作学案
三、分享：基于网络平台交流1.利用网络平台“远程监控”功能及时发现学生写作过程中出现的问题，通过“学生演示”功能及时纠正学生出现的问题

2.利用共享文件夹与学生一起分享学生的作品1.写作

2. 上传自己作品

3.在共享文件中分享其他同学的作品并点评1.教师利用软件极域（电子教室）“远程监控”功能和“学生演示”功能，及时跟进学生写作情况
2.学生利用软件极域（电子教室）“交作业”功能上传自己的作品
3.共享文件夹1.学生作品




四、小结：延伸与反馈


１．     老师展示一课一得


２．布置课后作业，上传作业到博客
３．用柴静的话作小结语，回应开头课后作业：
回家上传今天的作业到博客http://gz160202.blog.163.com1.    博客

2.软件“格式
工厂”进行视频片段截取（原创）
1．网络视频《柴静.穹顶之下》

【教学目标】
1．知识与技能：教会学生面对材料有属于自己的思考，培养学生提炼观点的写作能力。
2．过程与方法：指导学生掌握一定的思考方法，打开思路，并学以致用。
3．情感态度与价值观：引导学生关注社会，培养学生人文关怀精神和社会责任感。
【教材分析】
在《普通高中语文课程标准》的交流与表达一项中明确要求学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
【学情分析】
高中阶段学生进行议论文的写作学习时，往往会出现“易得其法，难得其神”的尴尬；其他议论文的写作容易陷入模式化、套路化，同时逐渐消失了本该属于自己的观点。
【内容分析】
本课希望能通过对学生的引导，打开思路，让学生抛开纯粹的技巧练习，从心出发，回归到作文教学的本真。
【重点难点】
1． 鲜明、准确、充分地表达自己的观点
2． 打开思路，围绕观点进行材料搜索
3． 在规定时间内进行小文段写作
【授课类型】 作文指导课
【教学方法】 自主、合作、探究的方法
【教 具】 网络教室 多媒体电脑 黑板 写作学案
【课时安排】 1课时
【教学过程】
教学环节具体流程信息技术的运用数字教育资源应用
教师教学实施学生主体
活动
一、导入：创设情境,激发兴趣1．回顾：前不久，关于pm2.5这个名词一下子变得十分潮流，这源于一个片子——柴静的《穹顶之下》。很多同学看了以后都觉得十分震撼，被深深说服了；即使不久后有消息说片子中有部分信息是有问题的，大家竟然都不相信。

2、提问：是什么，让柴静如此具有说服力呢？

3、小结：这与高考的作文评分标准是一致的，也与《普通高中语文课程标准》一致
1）观点鲜明
2）例子充分
3）结构清晰
1.观看视频片段

2.回忆之前自己观看时所做的思维导图（MindManager）
3.唤起学习热忱

4.回答自认为柴静视频有说服力的原因1．软件“格式工厂”进行视频片段截取（原创）
2.软件“windows movie maker”进行视频编辑（原创）
3.在软件PPT中插入媒体、图片资料进行教学

1．网络视频《柴静.穹顶之下》

2.学生在之前观看视频时被要求用纸笔记录下来整个视频的思维过程用相机拍成图片
二、
实战演习：
明确要求,完成写作任务

















（一）关注热点，表达观点：
１．《88岁老人摔倒无人敢扶1小时后窒息身亡》
3日上午，武汉市一位88岁的李大爷在菜场口摔倒后，围观者无人敢上前扶他一把。1小时后，老人因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。李大爷长期从事医务工作，一生救死扶伤，救人无数。
                      《楚天都市报》
2．播放事发现场的采访视频片段，了解围观者感受（亲历场景）
3. 布置任务：用一句话鲜明地表达你的角度与观点

（二）根据观点，搜索信息
1．引导学生思考与观点相关信息搜索方向

2.布置任务：根据你的观点，在互联网上搜索相关信息
3.与学生分享自己的搜索结果

（三）言之有理，清晰表达
1．展示写作范例
2.布置任务：在规定时间里，根据你的观点、搜索的信息完成300字的写作
  



1.口头表达：用
一句话鲜明地表达自己的写作角度与观点










2.按指定任务搜索：根据自己的观点在网络搜索信息（5分钟）







3.在规定时间（10分钟）内完成写作：每人利用多媒体计算机进行写作
  

1． 软件“格式
工厂”进行视频片段截取（原创）
2． 在软件PPT
中插入媒体、图片资料进行教学
3.用思维导图（MindManager）打开学生思路
4.互联网
5.软件Mircsoft Office PPT中的超链接
6. 利用软件极域（电子教室）“发送”功能传送学生学案与素材参考文件
7.网络环境下的多媒体计算机
8.软件Mircsoft Office Word













  


1.《新闻1+1》视频片段

2.网络信息的相似、相反、相关等多维度整合（详见文档“素材参考”）

3.学生自行搜索到的互联网信息

4.教师用word制作的学生写作学案
三、分享：基于网络平台交流1.利用网络平台“远程监控”功能及时发现学生写作过程中出现的问题，通过“学生演示”功能及时纠正学生出现的问题

2.利用共享文件夹与学生一起分享学生的作品1.写作

2. 上传自己作品

3.在共享文件中分享其他同学的作品并点评1.教师利用软件极域（电子教室）“远程监控”功能和“学生演示”功能，及时跟进学生写作情况
2.学生利用软件极域（电子教室）“交作业”功能上传自己的作品
3.共享文件夹1.学生作品




四、小结：延伸与反馈


１．     老师展示一课一得


２．布置课后作业，上传作业到博客
３．用柴静的话作小结语，回应开头课后作业：
回家上传今天的作业到博客http://gz160202.blog.163.com1.    博客

2.软件“格式
工厂”进行视频片段截取（原创）
1．网络视频《柴静.穹顶之下》