先白话一句：爱过知情重，醉过知酒浓，教过才知课文意万重。

每次课文上过后，总有这样的感觉，应该这样讲那样做会比较好，所以教后除了反思，写教后记，我觉得还可以教后再备课，再次修改自己的教案，还有下回不是。

课文讲完后，觉得还是从嫦娥奔月的画面入手教学比较好。

一、找出描写嫦娥奔月的画面的句子，读一读，说说自己的感受。学生读后体会到的是夜空的幽蓝静谧，嫦娥奔月的轻柔曼妙。再读，有学生就体会到了美中带有伤感，只是极个别，大部分学生没有这样的体会。（我课上很想更多的学生有这样的感受，但阅读没有到位这个目标是不可能达成的，再教时到这个环节我的内心会多一份从容。）

先带着学生感受嫦娥的美丽善良、机智勇敢。

A 经常接济贫苦的乡亲们。

学习了备课室里wzg924001老师对“接济”一词理解的方法

例：

①村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……

③村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一日……（端茶送饭、洗衣洗洗鞋）

这样不仅理解了词语的意思，而且更深层次地感受到了嫦娥的善良。（这个环节很好，学生自己还想出了一些情境，对嫦娥的善良体会到位）

B 为了不让逢蒙的奸计得逞，牺牲了自己的幸福生活与爱情，一个人飞去了月亮。

1.嫦娥可以不吞仙药吗？ （感受嫦娥的心理）

2.嫦娥如何与逢蒙周旋？（上课时让学生口头练说，晚上回家布置写这一段周旋的情景，学生写得很精彩。如果让学生当场写，然后说，这样读写说结合，效果应该会更好。）

3.体会逢蒙的奸诈与贪婪。（结合嫦娥的心理活动，理解嫦娥不得不吞下仙药，离开后羿。让学生充分讨论，学生发现逢蒙的拜师也是别有用心。拿着宝剑闯入师傅家中，威逼师娘，卑鄙至极，是个十足的小人。）

再体会嫦娥与后羿的夫妻情深。

仙药来之不易，非常珍贵；后羿不愿吞下仙药离开妻子嫦娥；仙药由嫦娥保管；嫦娥奔月后，后羿紧紧追赶，大声疾呼——这一切都说明了嫦娥与后羿的感情深厚。正是因为逢蒙太奸诈贪婪，所以嫦娥才不得不做出这种无奈的选择，离开与她鹣鲽情深的丈夫。

二、再读嫦娥奔月的画面这一段，此时学生的心中已无暇顾及眼前景物的美，体会更深的是嫦娥内心的痛苦，感受其中的凄美与壮美。（当学生说出壮美这个词的时候，我的内心的快乐是无法形容的。）

捋一捋，下回更精彩！

先白话一句：爱过知情重，醉过知酒浓，教过才知课文意万重。

每次课文上过后，总有这样的感觉，应该这样讲那样做会比较好，所以教后除了反思，写教后记，我觉得还可以教后再备课，再次修改自己的教案，还有下回不是。

课文讲完后，觉得还是从嫦娥奔月的画面入手教学比较好。

一、找出描写嫦娥奔月的画面的句子，读一读，说说自己的感受。学生读后体会到的是夜空的幽蓝静谧，嫦娥奔月的轻柔曼妙。再读，有学生就体会到了美中带有伤感，只是极个别，大部分学生没有这样的体会。（我课上很想更多的学生有这样的感受，但阅读没有到位这个目标是不可能达成的，再教时到这个环节我的内心会多一份从容。）

先带着学生感受嫦娥的美丽善良、机智勇敢。

A 经常接济贫苦的乡亲们。

学习了备课室里wzg924001老师对“接济”一词理解的方法

例：

①村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……

③村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一日……（端茶送饭、洗衣洗洗鞋）

这样不仅理解了词语的意思，而且更深层次地感受到了嫦娥的善良。（这个环节很好，学生自己还想出了一些情境，对嫦娥的善良体会到位）

B 为了不让逢蒙的奸计得逞，牺牲了自己的幸福生活与爱情，一个人飞去了月亮。

1.嫦娥可以不吞仙药吗？ （感受嫦娥的心理）

2.嫦娥如何与逢蒙周旋？（上课时让学生口头练说，晚上回家布置写这一段周旋的情景，学生写得很精彩。如果让学生当场写，然后说，这样读写说结合，效果应该会更好。）

3.体会逢蒙的奸诈与贪婪。（结合嫦娥的心理活动，理解嫦娥不得不吞下仙药，离开后羿。让学生充分讨论，学生发现逢蒙的拜师也是别有用心。拿着宝剑闯入师傅家中，威逼师娘，卑鄙至极，是个十足的小人。）

再体会嫦娥与后羿的夫妻情深。

仙药来之不易，非常珍贵；后羿不愿吞下仙药离开妻子嫦娥；仙药由嫦娥保管；嫦娥奔月后，后羿紧紧追赶，大声疾呼——这一切都说明了嫦娥与后羿的感情深厚。正是因为逢蒙太奸诈贪婪，所以嫦娥才不得不做出这种无奈的选择，离开与她鹣鲽情深的丈夫。

二、再读嫦娥奔月的画面这一段，此时学生的心中已无暇顾及眼前景物的美，体会更深的是嫦娥内心的痛苦，感受其中的凄美与壮美。（当学生说出壮美这个词的时候，我的内心的快乐是无法形容的。）

捋一捋，下回更精彩！