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本课是学生第一次开始练习朗读一行拼音一行汉字的“双行”课文，第一次认识组成汉字的基本笔画，第一次学习掌握生字，第一次学习书写汉字。针对这一特点，教学中我着重注意以下几点： 一、由于课文内容相对比较简单，所以认识这些汉字没有什么困难，学生都能很快就记住字形，但是由于刚开始接触“双行”课文，朗读是有困难的，因为它要求学生多种感官的协同作业，而这种多种感官协同作业的能力又必须在多种感官协同作业的实践中逐步形成。我通过多种形式鼓励他们自主地练习朗读。在学生感到困难的关键处予以点拨：提醒学生读课文时，眼睛要注意看着一个一个的汉字；遇到不认识的字就读读拼音，读准了，再接连着句子往下读。又如注意针对每个学生的个体差异进行个别辅导，注意创设形象具体的情境，不断调动学生朗读的兴趣等。 二、在写笔画的时候先示范，然后让孩子们在桌上写一个，在手心里写一个，在空中写一个，孩子们在学中玩，很快掌握了笔画的写法。但是让学生自己书写时出现了写不到位的现象，如：“四”“九”“七”中的笔画“竖弯”“横折弯勾”“竖弯勾”等。尽管多次指导、范写，仍然不尽人意，只有少数几个孩子写个还算可以。看来在写字教学上，还得花更多的心思。 | 