本课是这个识字单元的第三篇课文。为了帮助学生识字和巩固识字，我在教学时注意以下几个方面。

1．创设情境，激发识字欲望。

布鲁纳说：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”假如识字教学只是单纯为识字而进行教学，会使识字教学变成枯燥无味的苦差使，让学生望而生畏，失去学习的兴趣和动力。所以在教学本课开始时我设计一个情境，让小朋友和老师一起去东洲公园玩，从而引出今天的教学内容，这样缩短了学生与学习内容的距离，并激发起他们的学习欲望与热情，让学生尽快全身心地投入到学习的过程中去。

2．在语言发展中识字。

新课程要求我们，充分利用儿童的生活经验，在一定的语境中学习生字，所以在这堂课中，我利用本课的插图，在识字教学中渗透看图说话训练：公园真美啊，有     的花，     的树，      的小桥，      的流水，       的宝塔。公园真好玩，有      、      、      、      、      ，还有      ，我最喜欢玩       。通过说话训练，培养学生的观察和语言表达能力，为今后学习句子、段落打下基础。同时我又结合学生的说话内容，随机识字，这样使学生的识字教学与语言的学习同步，既发展了语言又认识了生字。

本课是这个识字单元的第三篇课文。为了帮助学生识字和巩固识字，我在教学时注意以下几个方面。

1．创设情境，激发识字欲望。

布鲁纳说：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”假如识字教学只是单纯为识字而进行教学，会使识字教学变成枯燥无味的苦差使，让学生望而生畏，失去学习的兴趣和动力。所以在教学本课开始时我设计一个情境，让小朋友和老师一起去东洲公园玩，从而引出今天的教学内容，这样缩短了学生与学习内容的距离，并激发起他们的学习欲望与热情，让学生尽快全身心地投入到学习的过程中去。

2．在语言发展中识字。

新课程要求我们，充分利用儿童的生活经验，在一定的语境中学习生字，所以在这堂课中，我利用本课的插图，在识字教学中渗透看图说话训练：公园真美啊，有     的花，     的树，      的小桥，      的流水，       的宝塔。公园真好玩，有      、      、      、      、      ，还有      ，我最喜欢玩       。通过说话训练，培养学生的观察和语言表达能力，为今后学习句子、段落打下基础。同时我又结合学生的说话内容，随机识字，这样使学生的识字教学与语言的学习同步，既发展了语言又认识了生字。