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课上，我以石头哪里像书？这个问题，把整堂课的教学分成了三大块。第一块：石头一层一层的很像书。第二块：石头书上有字有画很像书，第三块：化石能告诉我们很多知识，就像书本能告诉人们知识一样，用处很大。这样的教学，使得层次非常的清晰。也让孩子们明白了石头像书，石头就是一本书。 在第一板块中，让学生读读“石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”这句话，体会这句话是什么意思？并让学生换一种说法，“石头一层一层的，就像一册厚厚的书。”让学生再读读这两句话，说说更喜欢哪一句？告诉学生，像这种“不就是……吗？”的句式称为反问句，第二课中我们也见过。“这不就是对骄阳似火最好的解释吗？”反问句能加强说话的语气，这里叔叔想加强肯定的语气，肯定石头就是一册厚厚的书。 在第二块的教学中，我采用了小组学习的方式，让孩子们在分角色朗读的基础上，讨论完成填空：石头书上的字有：（ ）（ ）（ ），石头书上的画有（ ）（ ）（ ），化石能告诉我们（ ）？这样的安排能让学生更好的理解化石是一本书，它记录着历史的变迁，化石的形成是一个漫长而神奇的过程。学生通过朗读课文，想像作画，深刻的了解了什么是化石，以及化石的作用。 其次理解什么是“刨根问底”。通过查字典，联系上下文帮助学生理解什么是“刨根问底”。在理解的基础上让学生明白只要我们平时留心观察、善于思考、乐于探究也能刨到许多知识。 | 