“写意竹子”一课的教与学，教师如果没有一定的基本功，是不敢在大庭广众中“晾晒”的，现在听很多课，一些年轻的教师媒体运用得娴熟，却没有直观的演示方法展示，有时会让人觉得，这种单是凭借媒体的课，其它学科的教师也能来上。而在这节“写意竹子”的教学中，年轻的庄老师在对竹杆、竹叶、枝条的讲解示范，作业辅导中就充分展示了教师的教学基本功，在教师的直观演示中让学生了解竹子结构、在直观演示让学生掌握基的用笔用墨本方法、在直观演示中分解难点，从而达到教学目标。本课的教学中还有二点让人印象深刻的，一是在引导学生对竹子的观察中，用的是实物，使学生更有亲近感，更接地气；二是学生作业用纸的裁剪形状有半圆、扇形、圆形等，使作业的变化更有特色；从中也能感受教师的用心。

“写意竹子”一课的教与学，教师如果没有一定的基本功，是不敢在大庭广众中“晾晒”的，现在听很多课，一些年轻的教师媒体运用得娴熟，却没有直观的演示方法展示，有时会让人觉得，这种单是凭借媒体的课，其它学科的教师也能来上。而在这节“写意竹子”的教学中，年轻的庄老师在对竹杆、竹叶、枝条的讲解示范，作业辅导中就充分展示了教师的教学基本功，在教师的直观演示中让学生了解竹子结构、在直观演示让学生掌握基的用笔用墨本方法、在直观演示中分解难点，从而达到教学目标。本课的教学中还有二点让人印象深刻的，一是在引导学生对竹子的观察中，用的是实物，使学生更有亲近感，更接地气；二是学生作业用纸的裁剪形状有半圆、扇形、圆形等，使作业的变化更有特色；从中也能感受教师的用心。