夯实基础1.瓣 hàn dàn 徘徊 qī2.B3.零五网老师示例： ①a.墙角的花！ /你迎风摇摆时,/忧愁便抖落了。b.田里的谷穗！ /你弯腰俯首时，/心里便踏实了。c.井底的蛙！ /你跳出井口时，/天地便大了。 ②空中的鸟！ /何必羡慕飘浮的云呢？ /你自有你的灵性。b.地上的蜗牛！ /何必与壮硕的水牛比力气呢？ /你自有你的能耐。研习文本一、整体把握。1.我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。2.我是个天真活泼、可爱机灵、懂得爱妈妈的孩子。从长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆跳舞暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”我不告诉你，妈妈”等处看出他的天真活泼，可爱机灵;从“开放花瓣儿”让妈妈”嗅到这花香”，‘将小小的影子”投在妈妈的书页上，为妈妈照亮等处看出他懂得爱妈妈。3.课文中作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”从“不适意”到“不宁的心绪散尽了”，这样写表露了作者关注花的命运的感情。二、片段研读。1.1.①母亲做祷告时，我用花瓣散发香气；②母亲读书时，我将影子投在书页上； ③母亲拿灯去牛棚时，我跳到母亲前面，恢复原形。2.表现了孩子天真活泼的性格。3.第一句饱含担心之情，无责怪之意，第二句表现出着急还有抱怨之意,并带有些不满和责怪。因为不见了孩子,妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。拓展阅读1.落笔点题，统领全文,奠定热爱读书的感情基调。2.

夯实基础1.瓣 hàn dàn 徘徊 qī2.B3.零五网老师示例： ①a.墙角的花！ /你迎风摇摆时,/忧愁便抖落了。b.田里的谷穗！ /你弯腰俯首时，/心里便踏实了。c.井底的蛙！ /你跳出井口时，/天地便大了。 ②空中的鸟！ /何必羡慕飘浮的云呢？ /你自有你的灵性。b.地上的蜗牛！ /何必与壮硕的水牛比力气呢？ /你自有你的能耐。研习文本一、整体把握。1.我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。2.我是个天真活泼、可爱机灵、懂得爱妈妈的孩子。从长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆跳舞暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”我不告诉你，妈妈”等处看出他的天真活泼，可爱机灵;从“开放花瓣儿”让妈妈”嗅到这花香”，‘将小小的影子”投在妈妈的书页上，为妈妈照亮等处看出他懂得爱妈妈。3.课文中作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”从“不适意”到“不宁的心绪散尽了”，这样写表露了作者关注花的命运的感情。二、片段研读。1.1.①母亲做祷告时，我用花瓣散发香气；②母亲读书时，我将影子投在书页上； ③母亲拿灯去牛棚时，我跳到母亲前面，恢复原形。2.表现了孩子天真活泼的性格。3.第一句饱含担心之情，无责怪之意，第二句表现出着急还有抱怨之意,并带有些不满和责怪。因为不见了孩子,妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。拓展阅读1.落笔点题，统领全文,奠定热爱读书的感情基调。2.